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这条在乎,这条也在乎

这条在乎,这条也在乎

这条在乎,这条也在乎

四川博睿特外国语学校 罗玲

       语文课本中有这么一篇课文《浅水洼里的小鱼》让给我印象深刻,也令我深思。课文内容如下:

清晨,我来到海边散步。走着走着,我发现在沙滩上的浅水洼里,有许多小鱼。它们被困在水洼里,回不了大海了。被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

       我继续朝前走着,忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。

       看了一会儿,我忍不住走过去对小男孩说:“水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。”

       “我知道。”小男孩头也不抬的回答。

       “那你为什么还在捡?谁在乎呢?”

       “这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

       在一个班集体中,孩子们不就是像一条条小鱼吗?老师有可能是文中的“我”,也有可能是小男孩,但我相信那“一条条小鱼”都希望遇到那个在乎自己的小男孩,作为老师的我应该成为那个小男孩,在乎着“一条条小鱼”。“在乎”的力量是很强大的,它能带来巨大的改变。

在乎”带来自信

       潼潼是班级里一个遵规守纪的男孩子,比较内向,而且缺乏自信,他上课比较认真,可是在学习上比较吃力,尤其是写字,每到展示书写时,他总是埋头,生怕老师展示他的书写。

       一年级时,潼潼写字总是歪歪扭扭,而且抄写的错误率都是很高的,我尝试着各种方法来帮助孩子,每当孩子们写字时,我总是会在他旁边盯着,指导着,手把手教导着,可是当孩子独立抄写时,依然很困难。

       我也跟孩子家长进行了沟通交流,家长也特别配合,回家时也在指导孩子努力练习写字,可是过了半学期,孩子书写进步也不是特别明显。每当我看着孩子书写特别糟糕时,我都比较着急,因为付出了许多努力,收获却甚微,可是看着孩子艰难但是仍坚持书写的样子,我决定多一些耐心,静待花开,相信他总有一天会进步。

       二年级,孩子写字仍然比较吃力,有一天,他有一篇书写进步了,在展示书写时,我展示了他的书写,并在全班夸奖他努力用心后的书写进步,并且告诉潼潼,相信他继续努力还会写得更好,抄写正确率也会更高。当孩子妈妈询问孩子在校表现时,我总会当面夸他努力认真,书写有进步。就这样,一年过去了,三年级刚开学,孩子把他假期主动练习的生字本交给我,我很吃惊,这和之前相比,书写简直不像出自一人之手。孩子妈妈告诉我,我对他书写的关注在乎,对他认真态度的肯定给了他莫大的自信,也让他有了在假期每天坚持练习写字的动力,终于突破自己,取得了莫大的进步。此后,在展示书写环节,他会主动举手,渴望展示自己的作品。

班级中还有几个自信不足的孩子,如小姝,小恩等,这部分孩子都需要基于关注和鼓励,在演讲中的鼓励和肯定,在发言中表扬······

       他们在老师的“在乎”中越来越自信。

       不同的孩子总是不一样的,有的孩子学习能力强,有的则慢,无论怎么样,他们都希望得到老师耐心地帮助,渴望老师的关注,老师在学习上对孩子多一些在乎,多一些鼓励,会收获意想不到的结果。

 二“在乎激发上进心

       “我不想去”“我不参加”每当班级学校选班委,学校举行活动时,班上总有一名同学一幅无所谓的样子,在下面小声嘀咕着。那就是小扬,他仿佛对什么都没有太大的兴趣。

      无论自己班级操行评比高低,无论分数高低,他总是平淡对待,这对小学生来说实属罕见,为此,我跟孩子家长进行了沟通,了解到他在家也是差不多的。父母工作忙,对他学习生活在意程度低,对孩子学习也没有提什么要求。

       有一天,我看到小扬一瘸一拐地上楼梯,便关心问他情况,得知孩子不小心摔倒了,我赶紧带他去医务室擦药,并嘱咐他以后受伤要及时告诉老师。此后,每天关心询问他脚的情况。一天早上,他主动告诉我,他的脚已经好了,我便肯定了他的做法和态度,告诉孩子有事情要主动告诉老师,老师也是很在意同学们的身体健康的,接下来罗老师希望你在学习和生活中有什么事情都能主动告诉我,我会关注你的进步。在期末评语中,我也是提到此事。

       刚开学孩子学习状态不佳,我单独跟他沟通,周五家长接孩子时,我也当面告诉孩子和家长,我会时刻关注着他,直到上课状态调整好为止,也希望家长再跟孩子做做收心教育,对他的学习提出相应要求,鼓励孩子达到要求。接下来,我随时留意孩子上课状态,只要孩子有进步就夸他,鼓励他继续保持,每周五家长接孩子时,跟家长沟通,肯定孩子的进步,并告知孩子,我还会继续关注你的上课状态,期待你更大的进步。

       四年级选举班干部,我让孩子们先自主报名,小杨递给我一张自荐信息,他想当清洁委员,这令我大吃一惊,他会主动来争取当班干部了,我为他竖起大拇指,告诉他主动积极争取为班级服务很棒,他开心地笑了。现在的他上课能积极举手发言了,在意操行分排行了,还在金色大厅参加英语表演了。总之,他身上已散发着积极上进的光芒啦!

三、“在乎”抚慰心灵

       “这一届孩子的家庭情况可真是令我大开眼界,特殊家庭孩子比我之前见识的加起来还多。”自我带5班后,我不禁感概道。小杨从未见过自己的母亲,父亲又有新家庭,自己一直由七十多岁爷爷奶奶带大;小艾,小任是单亲妈妈带大,缺失父爱;小豪父母离异,而且父母又有新家庭,自己住在姑妈家;小媛父母离异,父母都有新家庭,由爷爷奶奶带;还有不少孩子也是父母离异。

       对于这些孩子,除了学习的教导外,更重要的心灵的抚慰,作为班妈妈,我深知应该给予他们更多的是关爱关注,无论是学习上还是生活中都要“在乎”着这“一条条浅水洼里的小鱼”。

       如果孩子是浅水洼里的小鱼,你看见了,但是你不管不顾,他的命运可想而知,如果你多在乎一点,再在乎一点,帮助他,他的命运又是不同的结果。

       作为老师的我,作为老师的我们,对这“一条条小鱼”做到这条在乎,这条也在乎吧!

 

 

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