我和小泽的故事

四川博睿特外国语学校 张晴

      著名哲学家雅思贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我们拟以“故事”的形式，将那些有关孩子、有关家长、有关自己，散落在课堂、课间、课后的喜怒哀乐，撷取摘录；也冀以“故事”的形式，将日常对教育问题解决、教育经验分享、教育理念的思考等，进行解读、诠释、提升。用故事勉励自己，温暖他人，让教育更加鲜活生动，让自我得到更圆满的精神追寻，是“说说我的德育故事”意义所在。

      夜空中的星星都那样明亮闪烁吗？并非如此。因为有明有暗，这样的夜空才更加神秘，更具吸引力。在我抬头仰望的夜空里有这样一颗星星，它挂在夜空，光线迷蒙。

      我的班上有这样一个男孩——小泽，一个让人又爱又气的孩子。一张白白胖胖的小脸，肉嘟嘟的他看起来很可爱。但是小泽的家庭很特殊，从他3岁起就不曾见过妈妈，都是爸爸在带，可是爸爸忙于工作，经常不在家。这是一个非常缺爱的孩子，他的心理也十分的脆弱。

      他是一个没有规则意识，很不自信的男孩。不得不说，他身上的坏毛病很多。他懒散，各科老师都反应他上课不听讲也不做作业；他好动，毫无安全意识，经常做危险举动，让人提心吊胆，自己却不以为然；他自卑，遇事总会躲藏起来，一言不发，以此逃避问题。他常常让我束手无策，既头疼又无奈。于是我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子，我的心都快凉了。算了吧，或许他就是那根不可雕的朽木，不理他的那几天，他更消极了。晚上躺在床上，回想起他无力地趴在课桌上，那种无助那种无奈，我的内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶。家庭的不完整让他从小缺少母爱，自卑心理导致了他心灵世界的荒漠，这让他有了一种惰性，我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱，于是转化他的行动在悄然中进行。

      要帮助他，首先打开他心灵的锁。由于没有母亲的陪伴，爸爸也经常不能照管他，他很自卑。其实孩子告诉我，他是非常渴望得到爸爸的认可，或者是和爸爸在一起聊一聊，玩一玩，然而这些都不能满足。所以我找到他的爸爸，和他聊了很久，告诉他孩子对爸爸的依恋。那是一个周五，我拨通了小泽爸爸的电话，从未来接过小泽的爸爸来了。小泽安静地呆在教室里，“张老师，我能帮你做一下卫生？”我说：“一会儿爸爸要来接你哦。”“是吗？”他可开心了，眼睛里闪着幸福的光芒。当爸爸走进来的时候，他露出了笑容。这是这一学期来，爸爸第一次来接他。此后，我和爸爸的一番交流，希望爸爸给予他更多的时间和关注和认可，那段时间他有了很大的进步，也期待着他慢慢变好。

      我能做的是给予他我的爱，让他不至于感觉是孤身一人。我又发现这个孩子经常缺衣少食，他经常会穿着一双有破洞，脚指头都露在外面的鞋；看见别人的酸奶，自己就忍不住要吞口水。这一天，他悄悄地拿了别人的酸奶。我悄悄地叫来他，和他聊，告诉他如果能坚持每天做作业，可以换取奖励。就在那一天，他完成了作业，我递给他一瓶酸奶，告诉他，这是要还给同学的，男子汉要敢做敢当。午休时间悄悄看着他将酸奶还给了同学，终于看到他抬起头大声地说对不起，那时的他应该是内心坦荡的吧。接下来的一个星期，他完成了作业，我又给了他一瓶酸奶，告诉他，这是劳动所得。最近他的钢笔不见了，一直没有买。凭着他完成的作业，我借机奖励他一支钢笔，他开心极了。

      家庭的照管不够，父亲经常不在身边，他的心性很不稳定。还记得期末考试考前的一个晚上，他与班上的同学发生了口角，在回寝室的路上情绪奔溃的他独自一人在操场上乱跑。我追上前去，拉着他的手，想找他好好聊聊。可是他头也不回地甩开我的手，还叫喊着:“别管我”并大声哭起来：“没有人喜欢我，我不想读书，我不要······”。一直以来，只要遇到类似的情况，他总会这样。躲进厕所，跑到我找不到的校园一角，或者是一动不动地藏起来，就是不让我们找到他。意志消沉，极端厌学的他情绪奔溃中，我该如何去帮助这样的他，我若是叫不住他，不知哪一种场景会重演。我知道老一套的安慰，劝告甚至是警告对他来说现在都不会奏效，我拉着他想要拽开的手，脑袋嗡嗡作响，我该怎么做？正巧，这时我的手机响了，原来是我的儿子发来的视频邀请。每到这时候就该是我和儿子视频的时间了，就像拉着一根救命稻草，我赶紧转移下注意力让他也加入我和我儿子的视频聊天中来。我一只手拉着小泽的手，一只手点击接受。儿子和我打着招呼，我让儿子也和小泽打招呼，小泽把脸一扭转开了。我把画面对着小泽，把他那胖乎乎的脸对着视频，儿子一句“妈妈，这是哪个哥哥？”后，他才特别勉强的凑过来对我说了一句：“这是你的儿子吗？”“是啊。宝宝，你看，这是妈妈班上的大宝贝，你是我的小宝贝哟！叫声哥哥。”终于小泽开始不反抗我拉他的手，在儿子一句句幼稚的问话中，小泽开始和他聊了起来。最后他竟然自己拿着我的手机在操场上和我的儿子聊了好一会儿。黑夜里，一盏昏黄的路灯下，我看到一个男孩最快乐的样子。最让我紧张的考试到来了，考完我马上问他，你作文动笔了没？他只应了一句“写了，写完了。”我心想：这个臭小子，如果真动笔写了，那问题就不大了。当我整理试卷时，翻到他写的作文，泪水喷涌而出。他是真的写了，不会认真动笔写作文的他写的满满当当。他竟然写的是要感谢我，还将昨晚发生的一幕都写了下来。一直都觉得冷漠的他不会感恩，原来他并不是不能感受爱，是太缺爱啊。昨晚的那一幕都深深地印在了我们的脑海里。此后我便改变了和他的相处模式，也在慢慢摸索适合他的方法。

      给点阳光，让他灿烂。对于一个很不自信又对生活没有积极心态的孩子，找准他的闪光点，激励他积极向上，看到明亮的前方。一张来自我偷拍的照片，定格在他认真做作业时的瞬间；一句表扬，激励他坚持好的学习习惯；一次晨会，让同学们发现他的优点。尽管他心性不定，但是一次次的用心，能看到他当时的自信。

      给点鼓励，让他有所期待。一次拍肩，告诉他，如果努力就可以考的更好。聪明的他本不该在学习上落于人后，可是懒散让他在学习上倍感吃力。因为长期不按时完成作业，听写本上能写上的汉字寥寥无几；做练习册时，总是不提笔写字，能答上的题也就越来越少；作文就更不必说了，遇到难题就跳过，宁愿咬笔杆也不愿提笔试一试，直到交卷也没写上一个字，到最后自己埋着头伤心地哭起来。追查作业，加上苦口婆心地告诫，效果甚微。他总会以一句：“我不想读书，我也不知道我能干什么？”来回复我。怎么办？他爱看书，我找来了名人传记让他看，我们一起聊聊里面的人物，鼓励他也可以向他们学习。课下辅导，能提笔完成部分练习题就记录到评价机制里，告诉他如果坚持便可以得到哪些奖励；和他的父亲约定，如果孩子能进步，可以给予多一些的陪伴和物质奖励。反反复复，看到他也会有所期待。

      曾有人说，老师是灯，照亮学生前行的路，老师是灯塔，指引着学生前进的方向。曾经觉得这是一句标语，可是努力去做，会真正感受到教育的力量。

      茫茫黑夜中的这颗小星星，给他一点方向和指引，渐渐成长，终有一天他也会慢慢闪亮起来。