对怎样提高低段小学生数学计算能力的思考

四川博睿特外国语学校 骆雨露

数学学科是一门极其重要的学科，其在每一位学生的整个的学习生涯中都会存在，而在这其中计算能力也是数学教育中最为关键的一个环节，进而便可以在很大程度上去发展学生们的逻辑思维能力。除此之外，小学数学教师在进行计算教学的过程中也要注重对学生主观能动性地调动，要真正促使学生们对计算感兴趣，而不是在教师的强迫下进行被动学习，也只有这样学生们的计算能力才会逐渐提升。然而在过去的小学数学教育中，很少有教师做到了对学生计算能力的专项培养，大多都是在教学的过程中一带而过，所以很多学生也就没有养成较为良好的、规范的计算习惯。针对这一问题，教师们就要有目的性地去强化课堂上的计算教学，要着重发展和培养每一位学生的计算天赋，使其能够具备更高的计算素养，从而这对于其日后的其余学科的学习也是有着极大的帮助作用的。

一、创设趣味情境，激发学生计算兴趣

数学知识的学习过程是枯燥的，计算过程更是如此，而小学生们去对自己感兴趣的知识有着更强烈的学习兴趣，所以教师们就要善于创设趣味化的教学情境，从而有效激发学生们的计算兴趣。对此，教师就要保证教学环境和内容的趣味化，让学生们在轻松、愉悦的状态下去进行计算和思考，从而大大提升学生们的准确度和效率，并且也可以逐渐培养学生们强烈的计算热情。

例如，任课教师在教学“十几减5、4、3、2”这一单元的内容时，就可以给学生创建一个趣味化的故事情境，比如“在美丽的森林里，两只小松鼠小黑和小灰，它们是一对好朋友。有一天，小松鼠去采果子，但是它们只有一个袋子装，所以它们就把采来的果子放到一个袋子背回家了，它们一共踩了11个果子，假如小黑采了5个，那么小灰采了多少个呢？假如小黑采了3个呢？”进而引导学生之间来抢答，加强学生和教师之间的课堂互动，从而有效激发学生之间的计算兴趣和热情。

二、注重传授技巧，培养学生计算习惯

小学生由于能力尚未发展完善，进而也就需要教师们在指导学生们计算的过程中注重传授一些技巧，从而更加规范地培养学生们的计算习惯。对此，教师们就要尽可能地关注到每一位学生的计算过程中，从开始的读题、审题、以及中间的书写和后期的验算，还有计算思维的形成等等，教师都要促使学生们去做到认真、规范，进而通过长期的训练而逐渐养成良好的计算习惯。

例如，任课教师在教学“整十数加、减整十数”这一单元的内容时，许多学生在计算时会出现“马虎”、“不审题”的现象，因此便会导致学生在计算时出现根源性的错误，此时教师便可以引导学生在计算之前要仔细的审题，并且做完之后要进行验算，从而保证学生计算的准确性。其次，有的学生在计算整十数加减整十数时会习惯性的数指头来计算，这对于学生来说不是一个好的计算习惯，因此教师可以教学生一些整十数加减整十数的口算方法，使学生逐渐掌握其中的算理，并且促使学生养成一个良好的计算习惯。

三、优化作业设计，提升学生计算素质

俗话说得好：“熟能生巧”，也因此若想有效提升学生们的计算素质，大量的计算练习是少不了的，进而教师们也就要有意识地去逐步优化作业设计，以便帮助学生们更好地达到锻炼的效果。对此，教师们就要设计多元化的作业，对数量、难度、形式等各方面有所一定的标准，同时也要能够针对每一位不同学生的具体情况而设计相应的作业内容，从而去帮助他们更好地查漏补缺，最终有效促进所有学生的计算素质的提升。

例如，任课教师在设计“连加、连减和加减混合”这一单元的作业时，就可以根据不同学生的计算水平设计作业。比如对于计算基础薄弱的学生，教师可以让学生继续巩固理解加减混合的含义，使学生掌握运算的顺序；对于计算基础一般的学生，教师可以让学生在课下做一些简单的计算题，促使学生熟练计算的规则；对于计算基础较好的学生，教师则可以引导其在一些生活实例中进行拓展计算，进而有效培养学生的计算能力和计算素质。

总而言之，计算能力是每一位学生都必须逐渐养成且具备的能力，这对于其日后的长期学习和发展有着极强的促进作用。与此同时，小学数学教师们也就要结合一些先进的教学理念去不断优化当前的数学教学过程，去真正重视起对学生计算能力的专项培养，从而利用多元化的教学形式和内容去更加科学、合理地培养学生们的计算意识和习惯，以便有效发掘学生们的计算天赋，最终切实培养出一些高素质的数学人才。