这条在乎，这条也在乎

这条在乎，这条也在乎

四川博睿特外国语学校 罗玲

       语文课本中有这么一篇课文《浅水洼里的小鱼》让给我印象深刻，也令我深思。课文内容如下：

清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

       我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

       看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”

       “我知道。”小男孩头也不抬的回答。

       “那你为什么还在捡？谁在乎呢？”

       “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

       在一个班集体中，孩子们不就是像一条条小鱼吗？老师有可能是文中的“我”，也有可能是小男孩，但我相信那“一条条小鱼”都希望遇到那个在乎自己的小男孩，作为老师的我应该成为那个小男孩，在乎着“一条条小鱼”。“在乎”的力量是很强大的，它能带来巨大的改变。

一、“在乎”带来自信

       潼潼是班级里一个遵规守纪的男孩子，比较内向，而且缺乏自信，他上课比较认真，可是在学习上比较吃力，尤其是写字，每到展示书写时，他总是埋头，生怕老师展示他的书写。

       一年级时，潼潼写字总是歪歪扭扭，而且抄写的错误率都是很高的，我尝试着各种方法来帮助孩子，每当孩子们写字时，我总是会在他旁边盯着，指导着，手把手教导着，可是当孩子独立抄写时，依然很困难。

       我也跟孩子家长进行了沟通交流，家长也特别配合，回家时也在指导孩子努力练习写字，可是过了半学期，孩子书写进步也不是特别明显。每当我看着孩子书写特别糟糕时，我都比较着急，因为付出了许多努力，收获却甚微，可是看着孩子艰难但是仍坚持书写的样子，我决定多一些耐心，静待花开，相信他总有一天会进步。

       二年级，孩子写字仍然比较吃力，有一天，他有一篇书写进步了，在展示书写时，我展示了他的书写，并在全班夸奖他努力用心后的书写进步，并且告诉潼潼，相信他继续努力还会写得更好，抄写正确率也会更高。当孩子妈妈询问孩子在校表现时，我总会当面夸他努力认真，书写有进步。就这样，一年过去了，三年级刚开学，孩子把他假期主动练习的生字本交给我，我很吃惊，这和之前相比，书写简直不像出自一人之手。孩子妈妈告诉我，我对他书写的关注在乎，对他认真态度的肯定给了他莫大的自信，也让他有了在假期每天坚持练习写字的动力，终于突破自己，取得了莫大的进步。此后，在展示书写环节，他会主动举手，渴望展示自己的作品。

班级中还有几个自信不足的孩子，如小姝，小恩等，这部分孩子都需要基于关注和鼓励，在演讲中的鼓励和肯定，在发言中表扬······

       他们在老师的“在乎”中越来越自信。

       不同的孩子总是不一样的，有的孩子学习能力强，有的则慢，无论怎么样，他们都希望得到老师耐心地帮助，渴望老师的关注，老师在学习上对孩子多一些在乎，多一些鼓励，会收获意想不到的结果。

 二、“在乎”激发上进心

       “我不想去”“我不参加”每当班级学校选班委，学校举行活动时，班上总有一名同学一幅无所谓的样子，在下面小声嘀咕着。那就是小扬，他仿佛对什么都没有太大的兴趣。

      无论自己班级操行评比高低，无论分数高低，他总是平淡对待，这对小学生来说实属罕见，为此，我跟孩子家长进行了沟通，了解到他在家也是差不多的。父母工作忙，对他学习生活在意程度低，对孩子学习也没有提什么要求。

       有一天，我看到小扬一瘸一拐地上楼梯，便关心问他情况，得知孩子不小心摔倒了，我赶紧带他去医务室擦药，并嘱咐他以后受伤要及时告诉老师。此后，每天关心询问他脚的情况。一天早上，他主动告诉我，他的脚已经好了，我便肯定了他的做法和态度，告诉孩子有事情要主动告诉老师，老师也是很在意同学们的身体健康的，接下来罗老师希望你在学习和生活中有什么事情都能主动告诉我，我会关注你的进步。在期末评语中，我也是提到此事。

       刚开学孩子学习状态不佳，我单独跟他沟通，周五家长接孩子时，我也当面告诉孩子和家长，我会时刻关注着他，直到上课状态调整好为止，也希望家长再跟孩子做做收心教育，对他的学习提出相应要求，鼓励孩子达到要求。接下来，我随时留意孩子上课状态，只要孩子有进步就夸他，鼓励他继续保持，每周五家长接孩子时，跟家长沟通，肯定孩子的进步，并告知孩子，我还会继续关注你的上课状态，期待你更大的进步。

       四年级选举班干部，我让孩子们先自主报名，小杨递给我一张自荐信息，他想当清洁委员，这令我大吃一惊，他会主动来争取当班干部了，我为他竖起大拇指，告诉他主动积极争取为班级服务很棒，他开心地笑了。现在的他上课能积极举手发言了，在意操行分排行了，还在金色大厅参加英语表演了。总之，他身上已散发着积极上进的光芒啦！

三、“在乎”抚慰心灵

       “这一届孩子的家庭情况可真是令我大开眼界，特殊家庭孩子比我之前见识的加起来还多。”自我带5班后，我不禁感概道。小杨从未见过自己的母亲，父亲又有新家庭，自己一直由七十多岁爷爷奶奶带大；小艾，小任是单亲妈妈带大，缺失父爱；小豪父母离异，而且父母又有新家庭，自己住在姑妈家；小媛父母离异，父母都有新家庭，由爷爷奶奶带；还有不少孩子也是父母离异。

       对于这些孩子，除了学习的教导外，更重要的心灵的抚慰，作为班妈妈，我深知应该给予他们更多的是关爱关注，无论是学习上还是生活中都要“在乎”着这“一条条浅水洼里的小鱼”。

       如果孩子是浅水洼里的小鱼，你看见了，但是你不管不顾，他的命运可想而知，如果你多在乎一点，再在乎一点，帮助他，他的命运又是不同的结果。

       作为老师的我，作为老师的我们，对这“一条条小鱼”做到这条在乎，这条也在乎吧！